幻想跟想象有什么区别？或者两个？

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想象的分类属于，考察时主要以客观题的形式考察，但考察的较为简单，主要是通过例子的描述来考察属于想象中的哪个分类，偶尔也会出定义性的选择题 ，该知识点需要大家重点备考。备考时，重点关注再造想象和创造想象，尤其是需要掌握它们的概念表述和相关例子。在备考时，也不必担心太难，该知识点虽属于，但是只要能够把重点的知识梳理出来，在理解的基础上进行做题巩固，大家就都能够掌握。

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

按照想象活动是否具有目的性，可以将其区分为无意想象和有意想象。

1.无意想象(考点：概念和例子)

无意想象：也称不随意想象，是指无预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。如：抬头看天上的朵朵白云，想象白云是小狗，是恐龙，是房子等等。上课的时候在课堂上发呆，做白日梦，梦到自己彩票中了五百万，从此过上了奢华而糜烂的生活。均属于无意想象的具体表现。(梦是无意想象的高级形式和特殊形式)

2.有意想象(需重点备考。考点：分类;概念;例子)

有意想象：也称随意想象，是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。如：学生听老师朗读桂林山水的课文，从而在头脑中浮现出桂林山水的景象;按照设计图想象自己未来家的样子;

可以看出再造想象有一定的程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要以一定的记忆表象作为基础，同时也离不开词语的组织作用。简单来说，我们在进行再造想象时，所想象的形象已经在现实中存在或者已经实现了，比如说欣赏文学作品或者改编文学作品时，该作品已经存在，所以再造想象就属于低水平的想象。(做题技巧：再造想象强调借助一定的表象，因此在考察时，题干一般习惯描述为：根据......)

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。如：作者构思文学作品的想象;鸟巢设计师设计鸟巢时所用的想象。

创造想象比再造想象更复杂、更困难，更具有创造性。需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。也就是说，我们在进行创造想象时，想象的事物在现实中不存在，或者未实现的，也就是原创的，比如说写小说，鲁迅塑造阿Q形象，或者各种各样的发明创造。都是我们在独立的想象，因此创造程度高。(做题技巧：创造想象强调自己独立创造)

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想带有一定的向往性质，是人们寄托的东西。因此不立即体现在人们的实际生活中。

如果幻想以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。如：未来我想当一名教师，讲过学习提升，这个幻想是可以实现的，那就是理想。

如果幻想完全脱离现实，不以事物发展规律为基础，毫无实现的可能，就成为空想。如：我想统治全世界，想成为美国总统，都是无法实现的，因此是空想。

想象的分类理解起来还是相对来说比较容易，重难点已经总结出来了，同学们只要能够理解再加上重点知识记忆，通过做题来进行必要的巩固。

科幻创作的两极：“幻想科学”还是“科学幻想”？

关于科幻作品的“科学性”与“艺术性”孰轻孰重的讨论，在我国科幻创作的发展历程中，至今尚未停息。究其原因，其无非是多年以来，我们一直不能将两种截然不同的作品合理地区别对待。

科幻作品至少可以分为不同性质的两类来分别探讨：

第一类是当今科幻受众最为熟悉的，很长时间以来，人们以为这就是最纯正的科幻。暂且把这类作品叫做“幻想科学作品”。

“幻想科学作品”顾名思义是带有想象色彩的科学作品，所以从创意基础上，这类作品势必需要源自科学在现阶段普遍认同的理论，也就是说，它以现代科学的成就为创作的根本着力点——站在巨人的肩上，用幻想去触摸按照现代科学思维应该能够实现但尚未实现的更高级内容。其中主要是超越已知科技水平对未来的憧憬，以及立足已知科学结论对未知的猜测。

从《海底两万里》到《我，机器人》，从《小灵通漫游未来》到《三体》……无论探讨的是前沿科技，还是末世未来，“幻想科学作品”能够被认同为典型科幻的作品，都是因为其虽然脱离现实的虚构认知，却能够遵从于已被广泛接受的现代科学阶段性结论，并且依照现代科学的思维模式，让这些虚构认知合理拥有最终成真的可能性。

这个作品类型因此一度被认为是整个科幻创作的全部，特别是工业时代中前期，科技水平尚欠发达，人们通过此类科幻作品，憧憬科技进步的美好未来，体会科学应用的便捷生活，这段时间里，科幻作家对科学发展程度的认知比科学家落后得并不太多，故此，他们在作品中所构建的新世界，不仅离受众的生活很近，容易唤起受众的认同感，更能站在科技发展之巅，作为受众的眼睛，让更多普通人也能准确地体味不久的未来。

科幻作品的第二个分类可以叫作“科学幻想作品”。它与“幻想科学作品”之间存在明显的差异。简单对比来看，“幻想科学作品”强调技术实现过程，创作出发点通常是基于已有认知，是在“战术层面”上对未来或未知进行前瞻性描绘的创作，是充满“幻想”的“科学作品”；而“科学幻想作品”则往往不会过多纠缠现实科技的细节，其更愿意跳出既有认知，在“战略层面上”用科学的思维方法，剔除已明确被科学证伪的内容，以尽量不受束缚的想象，重新构建高于现代科学成就的自洽体系，为人类认知前进方向提出崭新建议，是符合“科学精神”的“幻想作品”。

虽然我们无法简单地比评科幻作品这两种类型孰优孰劣，但单纯就创作意义而言，“科学幻想作品”显然更具备推动知识进化的力量。一方面，随着时间的推移与社会的进步，科学技术的高速发展将巅峰科技与大众科学间的差距越拉越大，在许多现代科学的具体领域，非专业人士开始渐渐连科技的前沿成果发展到了哪里，都有些不太清楚。大量并非亲身参与科研活动的科幻创作者，也正因此悄悄从巨人肩上滑落，失去用想象力引领科学思维的优势，这也使得基于既有认知的科幻创作面临空前的压力。而另一方面，倘若科幻作品只知道关注既有的科学技术内容，仅让想象力机械地去做既有科学结论的宣扬者，那无异于让有限的认知将本应无限的想象关进了笼子。

其实，无论科学怎样发展，都是无法凌驾于想象力之上的，一旦科幻作品习惯于令幻想屈从于认知的创作惯性，完全执着于技术细节，就难以避免地止步于“战术层面”。打不开视野，放不开思维。这也正是我们总谈论成年人的想象力不如无知孩童的根本原因。

科幻创作应该是可以处在“战略高度”，为人类认知指点江山的先知。所以，努力让科幻创作跳出有限的现代科学细节，站到更高一级的层面上去探索科学进步的本质，更多去从人类认知的发展方向上展开想象，这才是科幻存在的真正意义。